فيما يلي استراتيجيات التعلم النشط التي يمكن للمتعلم من خلالها المشاركة في العملية التعليمية من خلال لعب دور فعال في إيجاد المعلومات واستنتاجها بشكل تدريجي ومبسط وسريع باتباع بعض الأساليب التي يطبقها المعلم في الفصل أثناء العرض. من الدرس ، أو بعد الانتهاء من الانبطاح ، أو عن طريق الانبطاح باستخدام إحدى الاستراتيجيات ، وفي هذه المقالة من الموسوعة نقدم استراتيجيات التعلم النشط الحديثة.
التعلم النشط استراتيجيات التعلم النشط
هي طريقة تعليمية حديثة تهدف إلى تفعيل دور المتعلم في العملية التعليمية ولعبه بشكل إيجابي ، من خلال البحث والخبرة التي تجعله يبحث عن المعلومة ، وليس فقط الحصول عليها ؛ مما يشجع العمل التعاوني والعمل ضمن فريق للوصول إلى أفضل النتائج في اكتساب المعلومات والمهارات الهامة. كما تهدف إلى تنمية قدرات الطالب على التفكير الإبداعي والتفكير بطريقة علمية منظمة يمكنه من خلالها التعامل مع المشكلات المختلفة وحلها.
استراتيجيات التعلم النشط الجديدة
هي مجموعة من القرارات يتخذها المعلم ، ويتم تطبيق هذه القرارات في سلوك كل من المعلم والطالب ضمن العملية التعليمية.
يتم تنفيذه بخطوات مرتبة ومنظمة ومرنة في إطار شكل تنظيمي يهدف إلى تحقيق أهداف التحصيل التعليمي لما يدرسه الطالب.
أسئلة متبادلة
يمكن استخدام طريقة طرح الأسئلة من طالب إلى طالب ومن مدرس إلى طالب حيث يلعب الطلاب دور المعلم في الفصل من خلال إعداد بعض أسئلتهم الخاصة حول موضوع معين تم اختياره.
بعد ذلك ، يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة في الفصل ، ثم يبدأ الطلاب في طرح الأسئلة التي أعدها الطلاب للمناقشة فيما بينهم.
تعمل هذه الطريقة على دعم المعلومات التي تمت دراستها من قبل الطلاب ، كما تسمح للطلاب برؤية وجهات النظر الأخرى المتعلقة بالدرس الذي تتم مناقشته بين الطلاب.
مقابلة من ثلاث خطوات
إنها إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني ، والتي من خلالها يمكن للطالب تطوير مهارات الاستماع ؛ وذلك من خلال اختبار الطلاب لبعضهم البعض ؛ مما يسمح بتبادل الأفكار المختلفة وتدوين الملاحظات.
خطوات التقديم
- يمكن للمدرس تطبيق هذه الإستراتيجية عن طريق تقسيم الفصل إلى ثلاث مجموعات ، وفي كل مجموعة تعيين ثلاثة أدوار: القائم بإجراء المقابلة ، والقائم بإجراء المقابلة ، والشخص الذي يقوم بتدوين الملاحظات.
- بعد ذلك ، حدد الموضوعات المختلفة للمناقشة في مقابلة تتراوح مدتها من خمس إلى عشر دقائق.
- يُطلب من الطلاب تبديل الأدوار بحيث يسأل كل طالب أسئلة مختلفة وتجربة جميع الأدوار.
بالإضافة إلى إحساس الطلاب بالمسؤولية تجاه المهمة الموكلة إليهم ، تعمل هذه الإستراتيجية على دعم مشاركة الطلاب في مواضيع مختلفة بطريقة جذابة ، كما أنها تعمل أيضًا على تطبيق الطلاب لاستراتيجيات مختلفة للتعلم من خلال لعب الأدوار والمشاركة وتستخدم هذه الطريقة أيضًا قدرات الطالب على التفكير العلمي ، والتصرف جيدًا في إعداد أسئلة جديدة حول موضوع الدرس الذي تمت مناقشته ، وتطوير مهارات الاستماع والتحدث أيضًا.
توقف الاستراتيجية
في هذه الطريقة ، يتم التوقف لبضع دقائق بين كل عشر دقائق ، أو خمس عشرة دقيقة في وقت الفصل ؛ هذا يعزز فهم الطلاب للمعلومات التي يتم شرحها من خلال الانقطاع الذي يحدث داخل الفصل ، ويوفر وقتًا للتفكير والمناقشة.
في فترات توقف قصيرة لفصل المعلومات ، اطلب من طلابك مناقشة الأفكار الرئيسية للموضوع أو إعادة صياغتها ، وطرح الأسئلة فيما بينهم.
استراتيجية وجهة النظر
في ضوء هذه الإستراتيجية يمكن لأحد الطلاب تناول فكرة سائدة حول موضوع الدرس ومناقشتها مع الطلاب بعد الانتهاء من الدرس. تم تحديد الفكرة قيد المناقشة.
ثم اختر أحد الطلاب لتبني الفكرة السائدة ، سواء كانت هذه الفكرة صحيحة أم خاطئة ، ومن خلال المناقشة التي تدور بين الطلاب حول فكرة معينة ، يتم استخلاص القيمة الصحيحة أو الفكرة الصحيحة حول موضوع الدرس في نهاية المناقشة.
يمكن للطالب أن يقوم بأدوار أعضاء المجالس الحكومية في مناقشة هذه الفكرة ، ثم التصويت على جميع الطلاب ، ثم استنتاج الحل النهائي ، أو القيمة الصحيحة.
تعمل هذه الإستراتيجية على دعم وتعزيز المعلومات حول موضوع الدرس ، مع الإلمام بكافة جوانب الموضوع ، والآراء المتعلقة به ، من خلال أسلوب المناقشة وطريقة التمثيل. مما يعزز قناعتهم بالفكرة الرئيسية منطقياً ، والشعور بالانتماء إليها.
استراتيجيات التعلم النشط ، doc
يمكنك عرض استراتيجيات التعلم النشط من خلال نسخة (مستند) عبر هذا الرابط.
استراتيجيات التعلم النشط pdf
يمكنك عرض استراتيجيات التعلم النشط من خلال نسخة ملونة (pdf) عبر هذا الرابط.
في هذا المقال على موقع الموسوعة ، قدمنا لك مجموعة من استراتيجيات التعلم النشط التي يمكن للمدرس تطبيقها في الفصل ، وبمشاركة الطلاب ، تابع الموسوعة الجديدة.