سمات مدرسة المهاجر – سما الوطن

من خصائص مدرسة المهاجرين أن أعداداً كبيرة من اللبنانيين والسوريين سافرت إلى أمريكا في أواخر القرن التاسع عشر بحثاً عن فرص عمل مناسبة ، وفراراً من قمع الحريات ، واستقراراً عقلياً ، وبعد أن استقرت مجموعة منهم في الشمال الشمالي. أمريكا ومجموعة أخرى في أمريكا الجنوبية أسسوا رابطة القلمية ، الرابطة الأندلسية. للتعبير عن مشاكلهم وتلبية مطالبهم ، تم تسمية هاتين الجمعيتين بمدرسة المهاجر ، وسننظر في تفاصيل هذه المدرسة بالتفصيل.

ملامح مدرسة المهاجرين

يبحث العديد من الطلاب في جميع مستويات الفصل عن ميزات في مدرسة المهاجرين.

مدرسة المهاجر لها ميزتان رئيسيتان هما الخصائص الموضوعية والخصائص التقنية.

الخصائص الموضوعية

  • الحنين والحنين إلى الوطن والدفاع عن الأمور المتعلقة به ، باعتبار أن الشعراء جزء لا يتجزأ منه ، لأن عواطفهم في أشعارهم تغرق في إغناء جمال الوطن الأم ومرارة الاستبعاد.
  • وشارك شعراء من الشتات الجنوبي والشمالي في هذه السمة في الحوار والاختلاط بالطبيعة ، ولمس روح الحياة في مظاهرها ، وإطلاق مشاعر الحزن والخوف والمحبة والسلام والراحة التي تدور في نفوسهم.
  • التأمل في روح الإنسان في الشتات قام شعراء الشتات بتحليل شخصية الإنسان وصورهم بعناية ، وكشفوا عن أسرارهم وحققوا المثل الأبدية ، التي تميز شعراء الشتات الشمالي أكثر من شعراء الجنوب.
  • ظهور الإنسانية المتكاملة في إنتاجهم الأدبي ، عندما اتسعت قلوبهم بالحب المطلق للبشرية جمعاء وانتقدوا الظلم الذي حال دون استقلال وطنهم وتحريره ، وساهموا في نشر المبادئ الإنسانية بين الشعوب.
  • بناء وتأسيس مجتمع إنساني مثالي تسود فيه العدالة والمودة والنعمة ، ابتعد عن أسلوب الكلام المباشر ، معتمداً على أسلوب الهمس في التعبير ، حيث يخترق معناه وكلماته الروح مثل المياه التي تتسرب إلى جذوع الأشجار.

ميزات تقنية

  • الابتعاد عن الرقي والتمرد على خصوصيات اللغة غير اللائقة في العصر ، حيث تتمتع كلماته وكلماته بالطلاقة والحنان والبساطة ، فضلًا عن تميزه في جمال وإبداع التصوير.
  • من خلال الدعوة إلى الوحدة الموضوعية للقصيدة ، تأثروا بالشعر الغربي ، حيث احتوت مجموعتهم على محتوى وثيق الصلة بالاسم.
  • انتبه للصور الفنية التي تميز المعنى المقصود ؛ ولأن الصورة قادرة على التعبير عن مشاعر الشاعر ، فإن معظم قصصه كانت لوحات مليئة بالحياة والحركة.
  • واستفاد من تنوع القوافي كما في الموشحات الأندلسية ، ومن التمرد على التأكيدات الحسابية المعروفة ، حيث كانت معظم قصائده طويلة.
  • باستخدام القصة كوسيلة للتعبير ، تمتلئ القصيدة بشخصيات تتجادل وتكافح للتعبير عن مشاعرهم العاطفية.

خصائص مدرسة المهاجرين من حيث الشكل

  • مبالغة في التجديد خاصة لشعراء الشمال مما تسبب في خرق لقواعد ومبادئ اللغة.
  • اهتمامهم بالنثر: كانت ثروة الكتاب الشماليين في النثر أكبر من ثروة الكتاب الجنوبيين ، والأدب الجنوبي يكاد يقتصر على الشعر.
  • ميلهم إلى الرمزية: بهذا يشيرون إلى آثار مستمدة من القصيدة.
  • التمسك بالوحدة العضوية (الفنية) ليس فقط في القصيدة ولكن أيضًا في رعاية الوحدة العضوية للديوان.
  • لفت الانتباه إلى الصور الشعرية وخطوطها الفنية من صوت ولون وحركة ، ورسم صورًا بكلمات تتجاوز رسم الرسام بفرشته أو الأشكال أو المسرحيات الموسيقية ، وتلعب الطبيعة دورًا كبيرًا فيها. الصور.
  • التحرر من حدود المتر والقافية ، فتنوع شعره بين النثر الشعري ، والشعر الثقيل ، والقافية التوحيدية ، والأغاني ، والأغاني الشعبية ، والقافية المزدوجة ، والأغاني المتنوعة.
  • الميل إلى اللغة الحية وسهولة الاستخدام ووضوح الأساليب ، على سبيل المثال ، بداية قصيدة جبران “البلد المحجوب”.
  • يرون التاريخ كوسيلة للتعبير تساعد في تحليل المواقف العاطفية والعواطف الإنسانية ، بما في ذلك الدلالات المتضاربة والمتضاربة والمواقف والمعاني والآراء والأفكار.
  • هذه أبرز معالم وسمات مدرسة المهاجر التي تعتبر من أهم المدارس عبر التاريخ.

    في هذه المقالة ، سوف نتعلم بالتفصيل عن ميزات مدرسة المهاجرين.

    شاهدي أيضاً: كم عمر الشاعر مظفر النواب؟

    ‫0 تعليق

    اترك تعليقاً